新科技風刮進作文里，無疑是今年高考的一大亮點，浙江高考作文以“虛擬現實”為題，將對新技術的思考融入人才選拔里是可以理解的。然而答好這一題不僅需要孩子們對新科技不陌生，更需要他們去反思新科技與人類社會的關系。

　　VR是什么？簡單來說，VR不只是利用了人的視覺，它把計算機處理出來的數據轉化成視覺、聽覺和觸覺信號，再以適當方式直接輸送到人的相應的感受器官，使人感受到計算機“需要”或“希望”他感受到的情景。自然、人和人的精神活動產品都是客觀實在，而虛擬現實挑戰了這一傳統哲學范疇，首次將三個世界的產物通過技術化手段實現了交互，這就是VR的根本性突破所在。

　　2016年是VR元年，各個領域都在研發新的技術。三星的Gear頭盔，阿里巴巴的buy＋技術，醫療直播、互動電影、游戲體驗里都有它的身影。但是除了玩游戲和網絡購物，孩子們在現實生活里真的對虛擬世界有足夠了解嗎？

　　實際上中國的大部分孩子對于科技發明以及動手性實踐的內容是缺失的。這一題是站在虛擬現實已經滲透進人類社會的角度來折射人類發明對人類自身的影響。出題者的本意是讓大家關注新科技反思自身，然而孩子們并沒有最真實的體驗，他們活在現實世界的題海中，其體驗大多來自于很少能玩到的游戲，那么試卷中所出現的論據論理是不是也只是生搬硬套他們所不懂的一些道理呢？

　　此外，中國文學中科幻這一題材也是斷層的。西方的科幻片層出不窮，其背后諸如儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》，喬治·威爾斯的《時間機器》等科幻小說為其提供了豐富的創作土壤。英國迷你劇《黑鏡》對于描寫這一作文題就給出了充分的描寫：電子媒介出現的短短幾十年就改變了人們自身的生活方式，未來虛擬世界陷入了程式化的悲哀，人在自己所構建的虛擬世界中被剝奪了原有的“人”的意志。

　　反觀中國，在《三體》之前，科幻領域多與魔幻、奇幻的界限分不清，常常以“神”來代替科技想象。在文學尚未能撐起中國人的科幻世界觀之時，很難想象一道高考作文題中出現的稚嫩語句是不是有理可循，辯證清晰。

　　不止是昨天坐在考場上，一知半解地寫下對“虛擬世界”的理解的孩子們，大部分成年人對于虛擬現實的思考都不甚充分。我們只能寄希望于孩子們此刻雖然不能完全領悟，但有一天當他們想起“我高考時的題目”時能夠真正思考一下虛擬現實過度侵占了人的現實生活時，那一天人類該何去何從。